보기 전에 질문 정하기
색, 모양, 크기, 움직임처럼 무엇을 볼지 먼저 정하면 ‘그냥 봤다’는 기록에서 벗어날 수 있습니다.
ELEMENTARY SCIENCE
초등 과학과외,관찰을 설명으로 바꾸는 연습
초등 과학은 많은 용어를 먼저 외우는 과목이 아닙니다. 무엇을 보았는지, 어떤 점이 달라졌는지, 그 생각을 뒷받침하는 근거가 무엇인지 차례로 말하고 기록하는 과정이 이후 중등 과학의 개념 학습과 자료 해석으로 이어집니다.
‘재미있었다’에서 멈추지 않고
관찰의 근거를 남깁니다
체험과 실험이 많아도 관찰 기준이 없으면 기억은 금방 흐려집니다. 한 번에 긴 보고서를 쓰기보다 비교할 항목을 정하고 짧게 반복하는 편이 좋습니다.
사실과 해석 나누기
“잎이 아래로 처졌다”는 관찰과 “물이 부족한 것 같다”는 해석을 다른 문장으로 적습니다.
같은 기준으로 비교하기
시간, 양, 온도처럼 기준을 맞춘 뒤 달라진 점을 표나 그림에 표시합니다.
과학 용어 붙이기
학생이 설명한 현상에 필요한 과학 용어를 하나씩 연결해 말과 개념이 따로 놀지 않게 합니다.
결과를 다시 설명하기
교재를 덮고 관찰한 변화와 가능한 이유를 자신의 말로 설명해 이해를 확인합니다.
다음 질문 만들기
조건을 하나 바꾸면 결과가 어떻게 달라질지 예상하며 탐구를 다음 학습으로 이어갑니다.
PARENT QUESTION
“실험은 좋아하는데 문제를 풀 때는 왜 기억하지 못할까요?”
실험 장면을 즐긴 것과 실험이 보여준 개념을 설명하는 것은 다른 학습입니다. 실험 후에 변하게 한 조건, 관찰한 결과, 그 결과로 알 수 있는 내용을 세 칸으로 나누어 기록해 보세요. 문제 문장이 달라져도 같은 세 요소를 찾는 연습이 필요합니다.
초등 과학 수업의
짧고 반복 가능한 흐름
수업에서 만든 기록을 다음 시간에 다시 설명하게 하여 순간적인 이해와 스스로 꺼낼 수 있는 지식을 구분합니다.
- 01관찰 질문이번 활동에서 무엇을 비교할지 정합니다.
- 02그림·표 기록같은 기준으로 결과를 간단히 남깁니다.
- 03개념 연결관찰한 현상을 과학 용어로 설명합니다.
- 04새 조건 적용조건이 달라진 문제에서 같은 원리를 찾습니다.